Design-based Research (DBR)

De acordo com Wang e Hannafin (2005) a definição de Design-based Research passa por enunciar as seguintes características: "é uma metodologia sistemática mas flexível, com o objectivo de melhorar as práticas educativas através de uma análise iterativa, design, desenvolvimento e implementação, baseada na colaboração entre investigadores e os profissionais em contextos reais, levando a teorias e princípios do desenho em contexto."(p.6)

“Pragmatic, Grounded, Interactive, iterative and flexible, Integrative, and Contextual” (p. 7).

Pragmatic: its goals are solving current real-world problems by designing and enacting interventions as well as extending theories and refining design principles (Design-Based Research Collective, 2003; Van den Akker & et al., in press).

Grounded: design based research is grounded in both theory and the real-world context (Wang & Hannafin, 2005).

Interactive Iterative and Flexible: in terms of research process, design-based research is interactive, iterative and flexible. Design-based research requires interactive collaboration among researchers and practitioners. Without such collaboration, interventions are unlikely to effect changes in the real world context (DBRC, 2003; Reeves, Herrington, & Oliver, 2005; Wang & Hannafin, 2005). Also, design-based research usually takes a long period of time because theories and interventions tend to be continuously developed and refined through an iterative design process from analysis to design to evaluation and redesign (Bannan-Ritland, 2003; Design-Based Research Collective, 2003; Van den Akker & et al., in press; Wang & Hannafin, 2005). This ongoing recursive nature of the design process also allows greater flexibility than do traditional experimental approaches.

Integrative: design-based research is integrative because researchers need to integrate a variety of research methods and approaches from both qualitative and quantitative research paradigms, depending on the needs of the research.

Contextual: design research is contextualized because research results are “connected with both the design process through which results are generated and the setting where the research is conducted” (Wang & Hannafin, 2005, p. 11).

Fonte: http://projects.coe.uga.edu/dbr/explain01.htm - A Peer Tutorial for Design.based Research

Segundo Collins et al. (2004), Design-based Research pretende responder a diversas necessidades e questões relacionadas com o estudo da aprendizagem, a saber:

- a necessidade em responder a questões teóricas sobre a natureza da aprendizagem em contexto;

- a necessidade em desenvolver abordagens ao estudo do fenómeno da aprendizagem em situações reais, em vez de as submeter a práticas laboratoriais;

- a necessidade em ir além das limitadas e tradicionais formas de avaliar a educação;

- a necessidade em obter resultados através de uma avaliação formativa.

Tema 4 - Problemáticas da Investigação

No concernente a este novo tema, a professora Alda introduz estas considerações:

"No campo da Utilização das Tecnologias no Ensino/Formação, é frequente que a própria investigação se possa traduzir em alterações profundas.

Para isso, podemos escolher uma vertente de investigação-acção. Mas há uma outra hipótese que permite a criação de projectos de investigação que se traduzem em inovações educativas. Trata-se de um método que podemos intitular Investigação Aplicada sobre o Desenho (design-based research)."

Assim sendo, propõe que os mestrandos façam uma pesquisa sobre este método, um resumo do mesmo, para posteriormente se proceder a uma caracterização geral.

O post que deixei no fórum dia 23 de Fevereiro foi o resultado da minha primeira pesquisa.

Collins, Joseph and Bielaczyc contrapõem várias metodologias apontando sete grandes diferenças entre métodos da psicologia tradicional e a metodologia experimental do desenho.

O âmago desta distinção é que a Investigação Aplicada sobre o Desenho centra-se na compreensão da prática desorganizada do mundo real, sendo o contexto uma parte fundamental do processo e não uma simples variável irrelevante.

Além disso, a IAD envolve múltiplas variáveis dependentes, a revisão do desenho flexível e a recolha da interacção social. Os participantes não são meros “sujeitos”, são sobretudo co-participantes, quer do desenho, quer da análise.

O foco deste tipo de investigação é o desenvolvimento de um perfil ou teoria que caracteriza o desenho em prática (em oposição ao simples testar de hipóteses).

Categoria: Design- Based Research

Local da investigação: Ocorre no bulício do ambiente da vida real, onde grande parte da aprendizagem realmente ocorre.
Complexidade das variáveis: Envolve múltiplas variáveis dependentes incluindo variáveis climáticas (por ex. a colaboração entre os estudantes, recursos disponíveis), variáveis de resultado (ex. aprendizagem de conteúdo, transferência) e variáveis de sistema (ex. disseminação, sustentabilidade).

Foco da investigação: Centra-se na caracterização do contexto em toda a sua complexidade.

Clarificação de procedimentos: Envolve a revisão do desenho flexível na qual há um conjunto provisório de procedimentos que vão sendo revistos, dependendo do seu sucesso na prática.

Quantidade de interacção social: Envolve frequentemente interacções sociais complexas com participantes que partilham ideias ou se distraem mutuamente, etc.

Caracterização / tratamentos dos dados: Envolve a observação de múltiplos aspectos do desenho e o desenvolvimento de um perfil que caracteriza o desenho na prática.

Papel dos participantes: Envolve diferentes participantes no desenho, bem como aproveitar os seus “conhecimentos” na produção e análise do desenho.

Barab, Sasha A. (2003). Design-based research: clarifying the terms
Journal of the Learning Sciences, volume 13, number 1

Special Issue of "J Learning Sciences" Series. Routledge (pp. 3-5)